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巧借评语促写作

发布时间:2011-05-25 12:28:24 本文已读 0

【zk168.com - 作文评语】

语文教学中,作文是衡量学生语文学习是否过关的重要标志,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。在语文考试中有人说得作文者得高分。但在平时的语文学习中,有很多学生不喜欢作文,对作文没有兴趣。原因当然有很多,笔者认为这跟平时老师给学生写的作文评语也有很大的关系。在应试作文教学的影响下,很多语文教师给学生作文写的评语通常是:“句子通顺,条理清楚,结构完整……”要么反之:“句子欠通顺,条理欠清楚,结构欠完整……”在评语中,仅从语言﹑布局﹑结构诸方面给予评价,不是句子欠通顺﹑就是布局欠合理﹑结构欠完整。久而久之,学生的作文兴趣便被泯灭了。作文评语既有评价功能,又有导向作用。精妙的评语,往往能唤起学生的写作兴趣,点燃学生的写作热情,激活学生的创造思维。学生都有着渴望被理解﹑被注意﹑被爱护的心理。因此,教师在作文评语中要运用爱的效应,给学生以良好的期待和真诚的爱心。只有用“随风潜入夜,润物细无声”的评语来滋润学生的心灵,才能刺激学生的情感再造,诱发学生创作的动机和写作的欲望,才能写出佳作来。好的评语往往能给作文教学插上一对隐形的翅膀。
一、鼓励激发式的评语 ----学生进步的动力
    老师批改作文时,经常会发现一些学生的作文语句不通顺,错字多,有的作文甚至在内容上不符合要求。这时,可以将其学生找来,面批面改,指出文中的优点和不足,更重要的是要给予鼓励,讲清道理,写作文只要认真动脑,仔细推敲,善于观察,注意积累材料,才会写出好文章。也可以用委婉,富有感情的评语,感染他,激发他写好作文的上进心。如:班上有一名同学数学学得好,但作文差,错别字多,文不达意,对这样的作文,不能光批评,在指出其错误的同时,还要多鼓励。可用这样的评语激励他们:“你的数学成绩很好,难道写作文就写不好吗?我相信,只要你肯用功,作文水平一定会提高甚至会有更大的提高。”这样激发了他迎头赶上的决心,作文成绩会有不同程度的提高。另外给学生批改作文,要注意找学生的闪光点,加以鼓励,发现一字、一词或一段写得精彩,要画上记号,当作学生的一点“成功”之处,进行评点。凡是有一点一滴进步,就大大赞赏,“ ××,你的作文在大踏步前进!”“ ××,你很有写作才能!”……一番鼓励,增强了学生写好作文的信心。老师的表扬是学生进步的动力。
二、谈心说话式的评语 ----师生沟通的桥梁
    有的学生在生活中遇到了挫折,在作文中往往表现出一种闷闷不乐的抑郁情绪,面对这样的作文,教师要晓之以理,动之以情,启发学生正确对待生活,对待挫折。班上有一个学生父母离婚,这对一个孩子的打击太大了,他情绪低落,不能专心读书。在一次以《家》为话题的作文中,他写到了父母以前对他的爱,字里行间表达出对温馨的家怀念的感情,写得很感人。我看完作文,仿佛看透了他的心思,我用这样的评语同他交谈“人生的道路是漫长的,谁也避免不了受到挫折。家庭的破裂,令你痛苦,老师理解你的心情。但你要面对事实,坚强地面对生活。另外,你不要因家庭原因而孤独,振作起来吧,因为你身边有许多关心你的同学,有爱护你的老师,你一定会得到集体的温暖,顺利地完成学习任务!”老师的一番评语,使他从郁闷中解放出来,从此他决心好好读书,取得了好的成绩。 这样充满了真情实感,充满了鲜明个性的评语,能让学生感到老师的真诚关怀,老师的和蔼可亲,老师的尊重爱护。以后这位同学有什么事情也乐于在作文中写出来,作文成了师生心灵沟通的桥梁。处于成长过程中的学生,他们面对太多的压力、太多的困惑、太多的疑问。如果老师善于引导,他们就会情注笔端。写作成了他们情感渲泻的一种方法,那样还用担心他们写不好作文吗? 我们语文老师有得天独厚的接近学生心灵的机会,我们要好好利用自己手中的笔多与学生进行心灵的交流,促使他们乐写作文,善写作文。
三、商量讨论式的评语----写作潜能的激发器
对于学生在作文中出现的一些不恰当的地方,如用词不当,句子不通等,如果教师直截了当地指出其错误,处于叛逆期的学生往往不容易接受。如果在评语中老师以商量的口吻提出自己的看法,供学生参考。如学生在写作文时,如果出现了用词不当或材料不恰切的现象,可以参考这样的评语“你看看如果换成这个词你觉得怎么样”“这个材料细细品味一下应该用在什么样的主题文章更好一些呢”……这样一方面学生更容易接受,另一方面这样的评语可以引发学生的发散思维,从多方面进行思索。商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛,可以促使学生主动学习探索,充分激发学生的潜能。学生在以后作文遣词造句时会注意推敲,做到用词准确。如一位学生在写作文《痛苦》时,写了这样一句话,“考试失败,小镜伤心极了,他多么希望知心朋友和他分享这无限的痛苦啊!”在这句话中,“分享”一词用得不恰当,我先在旁边给他写出了“分享”的意思。然后写出了评语,“你推敲一下,‘分享’在这里用得合适吗?换一个什么词更恰当呢?”当这个学生看到评语时,拿着作文本找到我,告诉我他知道了“分享”这个词用的不当,应改为“分担”,我给予了肯定。商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛,促使学生主动学习,在以后作文遣词造句时注意推敲,做到用词准确。
    总之,作文评语是师生交流的重要窗口,作文评语写作是作文评改的关键,教师应充分重视这一环节。评语或肯定成绩表扬鼓励,或指出不足警醒鞭策,学生从中看到进步,兴趣倍增,了解缺陷,受到鼓舞。对学生的作文,我们要因地制宜,充分发挥评语的导向作用。无论是品味优秀作文还是分析作文的得失,教师都不能简单地用套话把结论灌输给学生,要多用激励性的评语,,对作文进行评论,多与学生沟通商量,充分激发他们的写作潜能。使他们尝到作文的甜头,逐步提高。这样不但充分调动学生写好作文的积极性,也能对学生进行思想教育。
曾维堂

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